1.暖身活動與身體律動（每堂課前10–15分鐘） 藉由簡單的伸展操、節奏拍手遊戲、音樂律動舞動等，幫助學員放鬆身體，進入活動狀態，預防運動傷害。 加入節奏引導遊戲（例如拍手接龍），提升注意力與反應力。 2.基本鼓技與節奏訓練 認識太鼓與鼓棒，練習基本打擊技巧（正拍、反拍、輪打等）。 認識與練習簡單的節奏型（如四拍、八拍、呼吸節奏等）。 強調節奏感與規律性，引導學員逐步掌握節奏結構。 3.團體節奏互動遊戲 以小組方式進行呼應打擊、節奏模仿、節奏接力等遊戲。 培養團隊合作與互動，增強聆聽與等待的能力。 活動設計具備趣味性與層次感，讓每位學員都能參與。 4.簡單創作與個別表達練習 鼓勵學員創作屬於自己的節奏，或透過導引方式表達個人情緒。 老師可依學員程度給予支持，讓每位學員感受到表現的成就感。 引導親子一起參與創作，提高親子合作與關係連結。 5.成果練習與舞台模擬演出 課程中後期安排固定段落的練習，為期末成果展演做準備。 模擬上台打鼓，學習站位、聆聽指令、進退場禮儀等。 藉由表演讓學員展現所學，提升自信與舞台經驗。

本期身心障礙太鼓班共辦理 10 次課程，採 a、b 兩班制，每班 12 組親子、合計 24 組參與，每堂課 1 小時。整體課程運作順利，出席率高、學員參與度良好，成果亦顯著優於原訂預期。 課程平均出席率達 95% 以上，多數家庭全程參與，累計服務超過 240 人次。學員在節奏掌握、動作協調與團體合奏能力上皆有明顯進步。根據導師與助教觀察記錄比對，有 88% 的學員在節奏反應、敲擊穩定度或跟拍能力方面呈現改善，部分學員從原本需要手把手引導，進步到能獨立完成基本節奏。 情緒調節與課堂專注度同樣有顯著提升。課程中 85% 的學員出現情緒穩定、等待能力進步或模仿動作更確實 的情形，能在指令下順利完成暖身、節奏接龍與團體合奏活動。助教記錄顯示，學員首次能在團體演奏中維持隊形與節奏一致的比例也明顯增加。 社交互動方面，透過合奏合作、節奏接力與團隊演出練習，約 78% 的學員願意主動與同儕互動或參與小組合作，如協助遞鼓棒、等待輪流敲擊、主動鼓勵同伴等，均展現超越課程初期的改變。 家長回饋方面，問卷滿意度高達 96%，家長普遍認為太鼓課程不僅提升孩子的節奏能力，也帶來情緒穩定、生活作息改善與親子互動增加等正向改變。多數家長表示孩子每週主動期待上課，並願意在家模仿課堂内容，顯示課程參與動機明確提升。 綜合觀察，本期太鼓班無論在課堂參與、節奏技巧、情緒調節或社交互動上，都展現優於預期的成效，也增強家庭支持與社會參與之動能，證明太鼓課程對身心障礙者具有高度適切性與長期推動的價值。