北海岸的弱勢家庭其主要照顧者均屬社經地位弱勢，往往因本身學歷低，相對無法擁有薪資較佳之工作，故收入微薄，除了直接導致孩童的資源不足外，也間接影響家人無暇給予孩子足夠的支持陪伴，甚至照顧者本身也會延伸出情緒或行為問題需要協助。再言，當孩子的主要照顧者為新住民的母親、單親或高齡祖父母時，這些家庭常因社會文化背景的不同，若要與周遭鄰里能互相溝通理解，更需投入長久的時間及大量的心力，然因家庭經濟狀況的不佳，照顧者往往需要較長的勞動時間，致使孩童對於自己生長的環境疏離、陌生與他人缺乏互動，進也出現了個人身心、孩童教養、經濟壓力及生活品質等相關問題，而本區孩童也因地方文化、親子關係疏離及隔代照顧等因素，導致孩童在國小階段就無法獲得父母的關愛、家庭的支持與妥善的教養，孩童也慢慢出現被動式學習及自我放棄等現象，故「家庭弱勢」與「學習弱勢」的情形需要積極介入與協助。

每當學童成為協會的服務對象時，我們往往發現家庭功能不足的他們，有許多脫序的行為或抑鬱寡歡的情狀，看了令人心疼不已，期盼我們能做的除了提供課業指導及透過多元學習建立他們的自信心之外，也期盼本會能在更充裕的經費下，提昇課輔的服務品質與服務效能。

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