1.透過社工及志工的陪伴，重建孩子與成人世界的關係，讓他們在遠離文明的野地環境中，跨越原有的舒適圈，看見自我的優點，並從團隊中學習互助合作與戶外的技能。 2.亞成鳥計畫所推動的野地教育課程，包括前端為期三個月以上的行前準備課程：團隊建立、體能自主訓練、一日山林小冒險、行前準備，以及四天四夜野地探險等課程。 3.志工日服務學習：一日淨灘，學員回饋所學服務社會。

【成效ㄧ：推廣野地教育的正面價值，提供弱勢的青少年一個獲得野地經驗的機會】 1.後疫情時代，帶領學員完成整體戶外課程相較前兩年人次漸漸回升，能夠較為順利開展實體戶外課程，大家也在調適後疫情對身心的影響。 2.透過一日山林小冒險，展開與青少年機構及社會大眾的推廣。 【成效二：提昇青少年的自我復原力、團隊合作、戶外技能】 1.青少年在登山過程，對於未知情境與突發狀況的展現「問題解決與認知成熟」」的能力，願意嘗試與克服內心與外在挑戰，志工與老師對孩子有新的正向看見。而在質性回饋問卷中，一致認同在登山過程中，看見青少年在「同理心與人際互動」上的能力，願意嘗試溝通與互助合作。 2.有近半數學員表達，本次課程的收穫學習，來自團隊合作與領導。包括如何與人相處，如何擔任實習領隊及嚮導。 3.從學員質性的問卷中看見，2/3以上參與的青少年，從登山過程中學習戶外技能的興趣，並從中獲得正向經驗，發現自己的優點。 4.青少年復原力，前後測分數進步最多的為「問題解決與認知成熟」面向，其次為「同理心與人際互動」、「希望與樂觀」面向。 【成效三：增進輔導人員與青少年的正向溝通】 1.生輔及社工老師對青少年的新發現，最多的三個面向：遇到困難不逃避、照顧夥伴、學會堅持。 2.志工的看見和學習：讚嘆於青少年在逆境中保持樂觀及互助的能力，同時在陪伴過程中更理解青少年的情緒問題，與如何與之互動相處。 3.登山的過程讓青少年學會獨立與合作：因著登山獨特的，彼此相互依存的需求，隨行的生輔員說，「過程中，沒有一位孩子是逃避的」。 【成效四：讓登山者有機會付出，回饋社會】 1.野地教育有機會成為每個人可以成長的沃土，從年輕世代紮根。今年的志工平均年齡為25-35歲之間，很多志工表達，不同於自己爬山，陪伴青少年可以看見更多的自己。 2.志工參與計畫後的收穫與發現:直接感受及觀察高關懷的青少年，更能同理及設身處地思考。同時可從實務中經驗反思與精進，包含風險管理與危機處理、突發狀況的臨機應變。