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111年台東原鄉部落弱勢兒少資訊小尖兵培育計畫
本次計畫除因2018課綱之故,在部落開啟電腦課程,不求孩子們有所成就,期能陪養對電腦有興趣的學童,也能讓學童們邊玩邊學習,讓孩子們更加強思 考的邏輯能力,同時也能在探索及遊戲與創作中,了解Scratch 的全貌,給孩子們全方位的學習,養成孩子們探索與嘗試自學的能力,並讓孩子按照自己的節 奏增加信心,漸漸的讓「給魚吃不如給釣桿、教釣魚」成為事實,同時加強孩子 們的邏輯能力,進而能加強其他學科的進步; 同時在台東地區校園的Scratch課程中、高階課程的師資很少,我們期待一步一腳印的在部落扶植部落的孩子們在學習過程中能「更上一層樓」。 老師們目前除了陪伴孩子完成作業以外,也為孩子們規劃各種課程來豐富孩子們的成長過程。目前書屋已經為孩子們規劃了新年度的課程,今年我們聚焦在電腦課程上,培養孩子們對於課業以外事物的興趣。 同時也守護兒童與少年的教育與生活,讓孩子們能安心上學、快樂長大。因此,本計畫也能提供孩童擁有更多優渥的學習資源、環境與身心靈健康發展的機會。讓孩子們也能有公平受教育和學習的機會,不因弱勢而放棄學習及夢想,在愛與希望中健康成長是本會最重要的目標
單位:社團法人中華愛悅公益慈善發展協會
提案編號:111A014
服務對象:兒童
提案單位:富邦證券
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提案內容
單位介紹
結案報告
提案目的:
1. 書屋在一年前就開始規劃了 Scratch 入門課程,希望在部落的孩子們,也能夠加強邏輯能力,無論是在事情的思考上,學業上借著加強邏輯能力讓所學的功課上能有所進步,因此本會規劃了簡易的電腦基本概念的課程,借由簡易的影本及老師的講解,以及小朋友們在電腦上的模索,才開始入進入Scatch 課程的開始,短短不到二個學期的時間,我們發現孩子們學到了:
能從課程中理解了程式的涵意,如: 迴圈、變數、事件,孩子們可以利用所學完成有趣的動畫或簡單的遊戲。
很明顯的高年級的孩子們邏輯思考能力變強了,而且數學都進步了。
在想像力的課程下培養完善的資訊相關學習技能,讓孩子未來的學習及能力將會更全面了
為能讓孩子們能有更多的學習機會,本會仍舊維持延本課程,在部落開設電腦班扶植部落弱勢學童,讓孩子們在加強思考、及做事的邏輯,進而學業也能有所進步(上學期大部份參加課程的孩子在數學分數都有提升)
經費用途:
1. Scratch師資費 1000元* 96小時 96000元
2. Scratch實做學習套件一 1500元 * 15套 22500元(Arduino 學習套件)
3.Scratch實做學習套件二 1500元 * 15套 22500元(智慧車學習套件)
4. 筆電一部 35000元* 1台 35000元
-----------------------------------------------------------------------------------
總計 : 176000元
預計效益:
預期15位關懷對象受惠
社團法人中華愛悅公益慈善發展協會
立案核準文號:台內團字第1050045939號
提案分類:
團體電話:089-280329
專案聯絡人:馮吉湘/副理事長
團體所在地:臺東縣卑南鄉富山村10鄰富山80號
email:
fengchihsiang@gmail.com
官方網站:
https://www.cljca-official.org/home.jsp
團體介紹 / 個人理念:
社團法人中華愛悅公益慈善發展協會(以下簡稱本會)為依法設立、非以營利為目的之全國性社會團體,以針對弱勢團體、弱勢(偏鄉)學童、身心障礙者、獨居、失依老人,結合社會各階層力量,喚起社會大眾關懷及協助。
當新生命來到這個世界上時,家庭教育是首要被孩童們接觸到的,在不同的家庭教育下養育出來的孩子都略有不同之處,但城鄉差距及經濟與資源匱乏一直是造成偏鄉弱勢家庭在教育上的根本原因,為了支撐家庭經濟,導致長輩長年以來的重心逐漸都放在工作上,在魚與熊掌不可兼得的狀況下,犧牲了陪伴及教育孩子的時間。
現代教育環境對於弱勢族群的影響越來越大,大多升學制度都需要靠額外資源來擴充自已的優勢,例如多元才藝、考試、學習歷程及比賽經歷等等,雖說原住民在制度上能獲得特種身分學生成績優待的升學保障優勢,但由於偏鄉弱勢族群本就因家中經濟狀況的關係,導致父母無法支援孩子擁有額外的學習機會,,因此在這樣的教育改革下,並無法解決造成偏鄉弱勢的根本問題,使偏鄉學生與城市學生的差距漸漸加深。孩童們也漸漸失去信心,認為學習是一件可望不可及的事情,同時也間接造成原住民文化在傳承上產生斷層,許多具有歷史意義的文化已經逐漸消失,因此本會於2016年5月於台東縣卑南鄉富山村成立「莿桐書屋」(以下簡稱書屋)服務照顧弱勢家庭孩童,讓學童們可以在書屋寫功課、用餐,並訪視與關懷其他弱勢家庭。
為能守護部落學童的教育與生活,讓孩子們能快樂長大,本會致力於提供原住民族語、族語歌謠、原住民樂器、舞蹈的教學課程,透過持續努力以及耕耘,期望原住民孩童能夠更加認識屬於自己族群的文化,找到不同詮釋傳統文化的方式,並且推動莿桐部落族群文化傳承與創新,讓部落弱勢學童擁有更多優渥的學習資源、環境與身心靈健康發展以及公平受教育和學習的機會,不因弱勢而放棄學習及夢想。
活動名稱:
111年台東原鄉部落弱勢兒少資訊小尖兵培育計畫
活動日期:
2022-05-02
活動地點:
莿桐書屋
協助公益團體:
社團法人中華愛悅公益慈善發展協會
活動內容:
成就每一位孩子,培養學生科技素養與多元技能,期望學生透過「自造者與程式語言」課程所習得之資訊能力, 運用於改善或解決生活上面臨的問題,更希冀透過實驗教育帶動學科學習動機。 透過跨學科主題課程統整,透過有效教學策略培育學生強化5c能力-程式設計coding、批判性思考critical thinking、溝通communication、合作collaboration、創意creativity,並培養動手做及面對解決問題能力,提供學生探索自我天賦的機會,並能看見世界與自身的連結與發展可能性。 為了讓學習更加有系統化,以stemscience科學、technology科技、engineering工程和mathematics數學教學模式進行。其目的在連結各學科的相關課程,讓理論與實作能維結合,讓學生能做中學、學中做,以提高其學習興趣。
成果說明:
書屋在一年前就開始規劃了 scratch 入門課程,希望在部落的孩子們,也能夠加強邏輯能力,無論是在事情的思考上,學業上借著加強邏輯能力讓所學的功課上能有所進步,因此本會規劃了簡易的電腦基本概念的課程,借由簡易的影本及老師的講解,以及小朋友們在電腦上的模索,才開始入進入scatch 課程的開始,短短不到二個學期的時間,我們發現孩子們學到了: 1.在部落開設電腦班扶植部落弱勢學童,讓孩子們在加強思考、及做事的邏輯,進而學業也能有所進步本學期大部份的孩子在數學分數都有提升。 2.能從課程中理解了程式的涵意,如: 迴圈、變數、事件,孩子們可以利用所學 很明顯的高年級的孩子們邏輯思考能力變強了,而且數學都進步了。 3.在想像力的課程下培養完善的資訊相關學習技能,讓孩子未來的學習及能力將會更全面了。 4.讓「給魚吃不如給釣桿、教釣魚」成為事實,同時加強孩子們的邏輯能力,進而能加強其他學科的進步,提早發現孩子們的天賦、從玩樂中愛上程式設計、建立數位邏輯的概念、培養未來創造性的思維。 5.線上教學,是疫情期間改變教學的另一種學習方試,雖然不知未來的疫情如何,如我們線上教學的課程硬體設備足夠,也能為國、高中以上的學生因下課時間晚而無法前來的學生服務。
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