一.友善校園宣導： 辦理兩場友善校園宣導，第一場宣導邀請佑明視障協會到園宣導，透過道具輔助與宣講幫助幼兒認識與體會視障者所看到的世間萬物可能是長什麼樣子，學習運用『問、拍、引、報』標準口訣來具體演練了解如何幫助引導視障者，認識各式視障輔具及進行視障體驗活動。現場也邀請視障者帶著他的導盲犬分享親身經驗，並介紹協助導盲犬的「四不一問」口訣。透由宣導希望增進幼兒對視障者及導盲犬有更多的認識與互動知識。第二場宣導邀請安得烈慈善協會，這次的宣導活動分兩梯次進行，第一梯次宣導邀請該會以「惜食、惜福、感恩、分享與永續」進行觀念宣導，進而帶入食物銀行的概念，發揮愛心幫助有需要的弱勢家庭。透過宣導教導幼兒地球只有一個，所以要好好珍惜環境資源，珍惜食物，環保不浪費。透過珍惜食物、環保不浪費、熱心助人、永續經營，讓地球環境恢復健康。間隔一週的第二梯次宣導是為建立幼兒惜福惜食、感恩、分享的觀念，與安得列慈善協會合作，舉辦「集食行善 幸福一日捐」活動，將募集食物提供關懷給有需 要的家庭，體驗施比受更有福的生命教育。 第一場友善校園宣導計服務師生107人次，第二場友善校園宣導之第一梯次計服務師生105人次、第二梯次計服務師生171人次，兩梯次小計服務師生276人次。兩場友善校園宣導合計服務家庭數148戶，師生數383人次。 二.感覺統合親子團體： 辦理一梯次四次團體課程，服務對象以學齡前3-6歲幼兒其家庭。團體重點放在教導家長如何於居家或戶外環境中安排簡易的感覺統合活動與幼兒感覺統合發展知識，幫助提升家庭功能與父母權能，重塑親子雙向良好的互動關係，促進幼兒身心健全發展。 團體活動設計也採納家長在報名表中回饋孩子感覺統合失調的樣態與狀況作為參考來規劃課程內容，希望能更貼切家長與幼兒的實際需求。經整體報名結果調查，約8成幼兒不喜歡手上髒髒黏黏的感覺、3成幼兒喜歡旋轉遊戲而不會頭暈、約5成幼兒平衡能力明顯比同齡孩子差（如無法單腳站立、蹲著玩遊戲、或不會走平衡木）、約5成幼兒眼睛和手腳的配合不好（如丟接球或踢球有困難）、約4成幼兒特別好動，注意力短暫或不易集中、約6成幼兒容易衝動，情緒控制不佳、約4成幼兒在咀嚼較粗糙、較硬或較大塊的食物時，會有困難。所以綜合家長的報名回饋，四次的感覺統合親子團體課程著重在觸覺含手部觸覺減敏、口腔減敏、咀嚼刺激、前庭覺和本體覺的感統活動設計。現場運用黏土、膠水、白膠、貼紙、小皮球、跳繩或童軍繩、呼拉圈等，以及簡易的親子體適能活動來教導家長，使家長自己成為教育專家，居家就能規劃與陪伴孩子進行感覺統合親子活動。團體服務家庭數7戶，親子數21位，服務人數78人次。 三.正向教養親職講座： 育兒之路是條漫漫長路，行經之人都是邊走邊學，正向教養是一種方法，本單位於9月20日辦理一場「不吼不罵的正向教養，培養親子好eq」親職講座，讓與會的家長或主要照顧者透過講述與體驗式活動中學習正向教養中著重於社會情緒學習能力的原則與技巧，自學與當孩子的示範展現合宜的情緒處理方式，在日常生活情境中一點一滴幫助孩子發展出趨於成熟的情緒控管能力。講座統計服務18位家長。 四.到園療育服務： 外聘2位職能治療師和1位心理治療師到園提供早期療育服務，依特殊幼兒發展狀況提供職能復健治療服務視特殊幼兒學習狀況安排團課或個別課、進班觀察特殊幼兒學習情況、參與擬訂或修正個別化教育服務計畫與出席個別化教育會議，提供家長與老師融合教育與教養建議，幫助家長與老師能更有方法的引導特殊幼兒學習成長。 到園療育服務會配合單位幼兒園學年制至明年6月，直至明年6月底計服務123.5小時，其中富邦公益大使活動經費補助占服務33小時，剩餘90.5小時服務由本單位幼兒園自籌經費辦理。補助經費計服務特殊幼兒家庭21戶，服務特殊幼兒22人/85人次、特殊幼兒家長21人次、班級老師38人次，合計服務144人次。

一.友善校園宣導 1.100%的家長能認同本單位辦理友善校園宣導。 2.94%的家長能認同本單位實施融合教育。 3.82%的家長能認同孩子關懷或協助特殊幼兒。 4.76%的一般幼兒願意主動關心特殊幼兒，或陪伴特殊幼兒完成在校生活事物。 二.感覺統合親子團體 1.100%的家長能習得教養幼兒的知識與技巧。 2.100%之家長願意運用所學之感覺統合互動技巧與方法來引領幼兒學習。 3.家長回饋單中給自己一句肯定鼓勵的話語有「相信自己會越來越好」、「陪伴孩子一直成長很開心」、「相信努力陪伴孩子會越來越好的」、「會越來越棒的」、「加油」、「我很棒也有練習在互動中給予孩子更多的肯定」等。 4.家長給團體或講師的回饋與建議有「多開這些相關的課程」、「課程設計和協助服務很親切，謝謝照顧，你們很棒」、「老師們都很友善」、「謝謝團隊給予如此豐富的課程學習到好多的方式幫助孩子前進」、「老師給了許多建議，非常謝謝」等。 三.正向教養親職講座 1.83%的幼兒家長能習得講授專業知識。 2.89%的幼兒家長願意和家人分享所學所獲的知識與觀念。 3.家長的回饋與建議有「講師的內容很易懂，比較書籍來說更生活化」、「多多舉辦類似講座」、「有助於緩解親子關係」等。 四.到園療育服務 1.22名特殊幼兒能在園穩健的接受早期療育服務。 2.100%的園內疑似發展遲緩幼兒能依發展需求安排相關早療專業人員介入初評或教學討論，提供班導師及家長後續教學策略或相關療育建議，落實「及早發現，及早治療」的早期療育理念。 3.100%的班級教師自覺早療專業人員的介入指導，對擬定個別化教育計畫與執行個別化教學上有幫助。